We are searching data for your request:
Upon completion, a link will appear to access the found materials.
عسر القراءة هو اضطراب في التعلم يظهر صعوبة كبيرة في اكتساب مهارات الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة والمنطق والرياضيات واستخدامها. لا يمكن للأطفال الذين يعانون من عسر القراءة الذين يبدأون التعليم الابتدائي القراءة والكتابة ويصعب عليهم فهم العمليات الرياضية لأن النمو العقلي الذي يمكنه تلقي التعليم لم يكتمل بعد. ومع ذلك ، هذا لا يشير إلى وجود مشكلة في مستوى ذكائهم. يظهر أيضًا في الأطفال الذين لديهم مستويات ذكاء عالية جدًا. لكن في بعض الأحيان يكون المرض دون أن يلاحظه أحد. قد لا يعاني الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة من ضعف في الذكاء ولكن لديهم أيضًا قدرات خاصة. دليل مهم على ذلك هو العلماء والفنانين المعروفين أنهم يعانون من عسر القراءة: ألبرت أيستين ، ليوناردو دافنشي ، وتوم كراوس. يمكن ملاحظة اضطراب نقص الانتباه عند الأطفال المصابين بعُسر القراءة. لذلك ، يجب أن يتلقى هؤلاء الأطفال تدريباً منتظماً على الاهتمام من قبل أخصائي تم الحصول على العلامات الأولى لعسر القراءة في عام 1896 من قبل الطبيب البريطاني ، دبليو برينجل مورغان ، ونشرت في المجلة الطبية البريطانية. صرح مورغان في مقاله أن صبيًا يبلغ من العمر 14 عامًا يدعى بيرسي ، كان دائمًا ذكيًا وذكيًا وسريعًا في الألعاب مقارنة بأقرانه ، ولم يتبق له شيء من أصدقائه ، لكنه لم يستطع القراءة. خلال هذه الفترة ، كان يعتقد أن عُسر القراءة يرتبط بالنظام البصري.
عسر القراءة هو عجز في التعلم يحدث في اكتساب مهارات القراءة على الرغم من الافتقار إلى فرص التعلم ، والتخلف العقلي ، وأمراض الدماغ ، والتعليم العادي والكافي ، ومستوى الذكاء الطبيعي ، والبيئة الاجتماعية والثقافية المناسبة. قد تتضمن هذه الصعوبة اضطراب تكامل إدراكي في الجهاز العصبي المركزي (مثل صعوبة في تمييز الكلمات ، وصعوبة في ترتيب الكلمات بالترتيب المناسب في الجملة ، أو صعوبات لغوية في شكل تكامل صوتي - بصري) أو اختلال وظيفي في الحركة البصرية.
عسر القراءة ينقسم إلى قسمين مثل عسر القراءة التنموي الخلقي والتنموي. يتم تقسيم عُسر القراءة الخلقية إلى ثلاثة أنواع اعتمادًا على المضاعفات قبل الولادة وأثناءها وبعدها. عسر القراءة قبل الولادة ، والتغذية غير الكافية وغير المتوازنة ، والالتهابات أثناء الحمل والاستخدام غير الواعي للأدوية يمكن أن تكون فعالة. قد يحدث عسر القراءة بسبب عوامل وراثية.
أكبر مشكلة مع الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة هي حقيقة أنه يمكن تشخيص عسر القراءة بدلاً من علاج عسر القراءة. لأنه ، مثل اضطرابات التعلم الأخرى ، فإن عُسر القراءة هو اضطراب ضمني ولا يمكن فهمه للوهلة الأولى. لذلك ، قد يكون من الصعب ملاحظة ذلك قبل أن يبدأ الطفل الدراسة. عادة ما يتم ملاحظة عسر القراءة أثناء الطفولة ، في بداية القراءة.
غالبًا ما تتجلى صعوبات التعلم التنموية في السنوات الأولى من المدرسة ، ولكن يمكن للأطفال ذوي العقول المشرقة تعويض هذه الصعوبات وإخفائها حتى عمر 9-10. لهذا السبب ، فإن عسر القراءة عند الأطفال المشرقين يتحقق بعد الأطفال العاديين. ومع ذلك ، قد تبدأ الأعراض في الظهور في وقت مبكر. التأخير والصعوبة في التمييز بين اليمين واليسار وتعلم عقارب الساعة وفقًا للأقران ، أو صعوبة في التعرف على المال ، أو عكس الأرقام في الأماكن.
وفقًا لـ DSM-IV (الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية ، الإصدار الرابع) ، الدليل التشخيصي والإحصائي للجمعية الأمريكية للأمراض النفسية ، يتم تجميع صعوبات التعلم التنموي في ثلاث مجموعات فرعية. المجموعة الفرعية الأولى تسمى اضطرابات التعلم öğrenme ve وتشمل اضطراب القراءة واضطراب الرياضيات واضطراب الكتابة. المجموعة الفرعية الثانية تشمل اضطراب اللغة التعبيرية التنموية ، اضطراب اللغة المختلطة التعبيرية والتعبيرية ، الاضطراب الصوتي (اضطراب النطق) والتلعثم تحت عنوان اضطرابات التواصل. المجموعة الفرعية الثالثة ؛ اضطراب التنسيق الحركي النمائي تحت عنوان اضطراب المهارات الحركية. ترتبط المجموعة الأولى من اضطرابات القراءة والكتابة (وتسمى هذه بـ "عُسر القراءة") بمعالجة وظيفة اللغة في الطريقة البصرية (المرئية) ؛ المجموعة الثانية من اضطرابات الاتصال (وتسمى هذه عسر النمو التطوري) ، ترتبط طريقة السمع (السمعي) بالمعالجة. بشكل عام ، تعتبر هاتان المجموعتان من الاضطرابات ، وهما عسر القراءة التنموي وعسر تصنع النمو ، صورتين لنفس المشكلة.
يوصف عسر القراءة أيضًا بأنه اضطراب قراءة النمو. يمكن سرد خصائص الأطفال وفقًا لهذا التعريف على النحو التالي ؛ يمكن للأطفال الذين يعانون من عسر القراءة أن يخلطوا بين مفاهيم اليمين إلى اليسار ، من أعلى إلى أسفل ، قبل وبعد. قد يجدون صعوبة في التمييز بين اليسار واليمين. في معظم الحالات ، هيمنة عين الساق هي مشوشة أو أعسر. لديهم صعوبة في التمييز بين الحروف المتشابهة (مثل b / d أو p / b) ويمكنهم استخدامها بالتبادل. لا يمكنهم فصل الأصوات المتشابهة (مثل f / v مثل b / m) واستخدامها بالتبادل. يظهر تخطي الكلمات في الجملة أثناء القراءة ، أو يمكنهم متابعة القراءة من سطور مختلفة. يمكنهم قراءة أو كتابة مرادفات أو كلمات من الفئة الدلالية (مثل السجاد / البساط ، العمة / العم ، الشوكة ، الملعقة). قد يتخطون بعض الحروف في الكلمة (مثل "pra" بدلاً من "money"). يمكنهم تغيير ترتيب الأسبقية بعد الحروف (مثل "sak" بدلاً من "العضلات"). وبالمثل ، يمكنهم حذف المقاطع في الكلمة. يمكنهم تغيير ترتيب المقاطع. يمكنهم تخطي الخطوط أثناء القراءة. أثناء الكتابة ، لا يمكنهم فصل الكلمات بين الكلمات. يمكنهم الكتابة في ما يسمى "صورة طبق الأصل ؛ ؛ أي أنه يمكن كتابة كل من الأحرف والكلمة بأكملها من اليمين إلى اليسار من خلال عكسها 180 درجة ، تبدو هذه المقالة مثل النص الذي نعرفه عند الاحتفاظ به في المرآة. قد يجدون صعوبة في استخدام علامات الترقيم. قد يجدون صعوبة في فهم السطر العام للنص. قد يجدون صعوبة في شرح ما يقرؤون. انتباههم قصير الأجل وبكى بسهولة. هناك صعوبات في التركيز. تنميتهم الاجتماعية ضعيفة ، فهم لا يتعايشون جيدًا مع الأصدقاء. تصورات المسافة والعمق مشوهة. لديهم صعوبة في التمييز بين الشكل الأرض. الإدراك البصري والسمعي والمهارات الحركية قد تتأخر. ذاكرتهم قصيرة المدى (بصرية أو سمعية) ضعيفة. في بعض الأحيان يمكن أن يفعلوا الرياضيات فقط من العقل ، لكنهم لا يستطيعون الكتابة. لا يمكنهم تذكر ما يرونه أو يصورهم. يمكنهم الخلط بين الأمس واليوم وغدا. لا يمكنهم التمييز بين السنة واليوم والموسم. إنهم ينسون مكان كتبهم ، ويفقدون ممتلكاتهم. ينسون القيام بواجبهم. غالبًا ما يتم تحذير الوالدين من هذه القضايا ويلومون الأطفال في بعض الأحيان على الكذب. العلاقات مع الأصدقاء غالبا ما تكون مشكلة. هذه الميزات المحددة المتعلقة بعُسر القراءة ، الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة لا يعرضون كل هذه الميزات ؛ أنها تظهر بعض هذه الأعراض اعتمادا على نوع من عسر القراءة. قد تكون مشكلة عُسر القراءة مصحوبة بإعاقة في تعلم الرياضيات (عسر القراءة) وغيرها من صعوبات التعلم (مثل مشاكل الكتابة - عسر الكتابة). بالإضافة إلى ذلك ، اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط ، اضطرابات السلوك والاكتئاب قد تتعايش مع هذه الحالة.
يجب دعم الأطفال المصابين بعُسر القراءة قدر الإمكان أثناء التعليم. المشكلة هي أن الطفل ينجح في البيئة الصفية العادية من خلال دعمه بخدمات التعليم الخاص في مجاله. في هذه المرحلة ، يجب أن تكون مهمة الأسرة هي ضمان اكتساب ثقة الطفل بالنفس ، التي تزعزعها الصعوبة. يجب أن يكون الطفل مقتنعًا بأن هذه المشكلة ليست خطأه ولديه مناطق قوية.
مراجع
● معلومات عن عسر القراءة. www.disleksi.org
● إرتورك ، سونا ؛ تساقط الثلوج ، Fetanet. الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم. مجلة التربية في سطوع العلم والعقل. العدد: 39. العام: 2003.
● إيرماك ، أولكاي ؛ وYazgünoğl. الياسمين. عسر القراءة (اضطراب التعلم). www.bilkent.edu.t هو
● كوركمازلار ، عمران. صعوبات التعلم (عسر القراءة). www.okulweb.meb.gov.t هو
● عن طريق الفم Korkmazlar ، عمران. إدراك مشاكل التعلم في فترة ما قبل المدرسة. www.hiperaktivite.org
● صعوبة التعلم المحددة. مجلة النيلي. العدد: 23. العام: 2007
● توركان توني. بالضبط ما هو عسر القراءة. مجلة العلوم والتكنولوجيا. 2002.
