We are searching data for your request:
Upon completion, a link will appear to access the found materials.
| الاتصال بـ Erdi مباشرة |
كما هو الحال في تعليم جميع الأطفال ، في تعليم الأطفال ذوي الإعاقات العقلية ، يهدف إلى مواصلة حياتهم دون الاعتماد على الآخرين في المستقبل ، وتحقيق الاكتفاء الذاتي والاندماج مع المجتمع. الفرد المتخلف عقليا في تفاعل مستمر والتواصل خلال حياته. من المتوقع أن يتم قبول الفرد المعاق عقليا في المجتمع إلى الحد الذي يمكنه فيه التعبير عن نفسه وتلبية احتياجاته بشكل مستقل. يحتاج البالغون المتخلفون عقلياً إلى الحصول على الاستقلال الكامل من أجل تولي الأدوار الاجتماعية مثل أفراد الأسرة والعمال والطلاب والمشاركة في الأنشطة الترفيهية والاستهلاك والمواطنة. من الممكن تحقيق هذا الهدف من خلال دراسة الفروق والاحتياجات الفردية للفرد ، وتقديم بيئات تعليمية مناسبة.
قد تختلف الاحتياجات التعليمية للأطفال ذوي الإعاقات الذهنية وفقًا لبعض خصائصهم. بما أن المعاقين عقلياً ليسوا مجموعة متجانسة ، فإنهم يظهرون اختلافات فردية مهمة فيما بينهم اعتمادًا على خصائصهم المختلفة. قد تقودهم هذه الاختلافات إلى مزيد من المساعدة من الآخرين في تعلم العديد من المهارات اللازمة للتحضير لحياة المجتمع. على وجه الخصوص ، قد يجد الأطفال ذوي الإعاقات العقلية صعوبة في التعلم بمفردهم أو مع القليل من المساعدة لتعلم العديد من المهارات التي تعلّمها الأفراد الآخرون بمفردهم أو مع القليل من المساعدة. العديد من الأفراد المعاقين عقليا هم مرشحون للحياة المستقلة. سيحتاج الكثيرون إلى الاعتناء بأنفسهم ، والقيام بالأعمال المنزلية ، والزواج والبدء في تكوين أسرة ، واستخدام الأجهزة والمعدات المنزلية ، والتنظيف ، وإعداد الطعام ، وباختصار ، مواصلة حياتهم الخاصة بشكل مستقل.
الغرض الرئيسي من تعليم الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية هو توفير المهارات اللازمة لهؤلاء الأطفال لمواصلة حياتهم بشكل مستقل. تحقيقًا لهذه الغاية ، يجب تضمين عدد من الترتيبات التعليمية لتوفير مهارات حياة آمنة ومستقلة للأطفال ذوي الإعاقات الذهنية بدءًا من فترة ما قبل المدرسة.
تعد مهارات المعيشة المستقلة مفهومًا شاملاً لتلبية جميع احتياجات الفرد بدءًا من الولادة ، باستثناء الاحتياجات الأساسية مثل التغذية والمأوى والحب. يمكننا تصنيف مهارات الحياة المستقلة على أنها مهارات تكيفية ومهارات اجتماعية ومهارات مهنية. وتشمل المهارات التكيفية التواصل ، والرعاية الذاتية ، والحياة المنزلية ، والمهارات الاجتماعية ، والمرافق المجتمعية ، والإدارة الذاتية ، والصحة والسلامة ، والمهارات الأكاديمية الوظيفية ، والترفيه والعمل. المهارات هي مثل. تتكون مهارات الحياة اليومية من المهارات المتعلقة بالفرد وبيئته المباشرة في نطاق المهارات الحياتية المستقلة. مهارات الحياة اليومية إعداد الطعام ، التخزين ، التنسيب ، التنظيف ، الطبخ ، غسل الصحون ، غسل الملابس ، الكي ، خياطة الأزرار ، السفر ، الشراء ، الذهاب إلى الطبيب ، جميع الوظائف اللازمة للحفاظ على الحياة ، مثل استخدام السوق ومكتب البريد ؛ مجالات المهارات هذه هي أيضًا أساس الحفاظ على حياة ناجحة. هذه المهارات هي جزء من الاحتياجات الخاصة للأطفال ذوي الإعاقات الذهنية.
تركز الاحتياجات التعليمية الخاصة للأطفال ذوي الإعاقات الذهنية على المهارات الأكاديمية الوظيفية والمهارات الحية المستقلة. وتهدف المهارات الأكاديمية الوظيفية لاستخدامها في الحياة اليومية والمنزل والمجتمع والبيئة للفرد. مهارات المعيشة المستقلة ، من ناحية أخرى ، تشمل المهارات اللازمة للفرد من أجل البقاء دون الاعتماد على الآخرين. يمكن للأطفال العاديين اكتساب مهارات المعيشة المستقلة من خلال المراحل التنموية من خلال نماذج مثل الأهل أو الفرص المتاحة لهم. غير أن الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية لا تتوفر لديهم عادة فرص للأطفال العاديين. لأن الأسر لا تملك معلومات كافية حول كيفية اكتساب المهارات الحياتية المستقلة للطفل المتخلف عقلياً. الآباء والأمهات في كثير من الأحيان القيام بذلك للأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي بدلا من لهم. قد تؤخر الإعاقة العقلية وكذلك المواقف السلبية للآباء والبيئة وعدم وجود تجارب منهجية قدرة الأطفال المتخلفين عقليا على اكتساب مهارات الحياة المستقلة. لذلك ، فإن قدرة الطفل المتخلف عقلياً على اكتساب مهارات الحياة المستقلة تتطلب ترتيبًا خاصًا لفريق.
إعداد: أخصائي التربية الخاصة إردي كنباش
لأسئلتك: [email protected]
