We are searching data for your request:
Upon completion, a link will appear to access the found materials.
أستاذ الدكتور الاتصال بـ Ümit مباشرة
الفضول: واحدة من الخصائص الهامة للأطفال المتفوقين هو الفضول. في بعض الأحيان ، قد يواجه الكبار صعوبة في الإجابة على أسئلة أطفالهم. بدلاً من عدم الاستجابة للطفل ، قد يكون من المناسب البحث عن حلول أخرى. على سبيل المثال ، استخدام الكتب والموسوعات والأصدقاء والخبراء. في الواقع ، ستؤدي الإجابة عن مثل هذه الأسئلة منذ سن مبكرة إلى مسألة "لماذا" عند الأطفال وستوفر الأساس لجهود البحث عن حقائق أفضل وصادقة طوال الحياة.
حساسية الكبار لردود فعل الطفل: هناك فوائد لا حصر لها وهي أن الشخص البالغ غير حساس لردود فعل الطفل. بالفعل في مرحلة الطفولة المبكرة ، ردود الفعل اللفظية من الكبار على صوت الطفل ، في وقت لاحق ، مصلحة الطفل في إعطاء معلومات ذات صلة حول القضايا وإعطاء المعلومات ، لمكافأة أصغر نجاح ، وشرح أسباب الحظر للمساعدة في إيجاد طرق بديلة ، سوف تقفز ثقة الطفل ودعمه.
معدل نمو وجوه التنمية: من المهم أن نضع في اعتبارنا حقيقة أن الوجوه التنموية ليست عند كل الأطفال تتطور بنفس المعدل. غالبًا ما يكون النمو العقلي أكثر تقدمًا من النمو الاجتماعي والعاطفي. في مثل هذه الحالة ، بافتراض أن التطور الاجتماعي للطفل يتقدم بنفس سرعة التطور العقلي ، قد يتحمل الطفل المسؤوليات الاجتماعية ويوفر الأساس للنزاع والتوترات غير الضرورية.
الاهتمامات والقدرات: النقطة الأخرى التي لا يمكن إنكارها في هذا الصدد هي حقيقة أن هؤلاء الأطفال قد لا يكونون متفوقين في جميع المجالات. إن أسهل طريقة لتحديد الأطفال الذين يحاولون بذل الجهود في جميع المجالات ، وفي أي المناطق أو المجالات التي تتركز فيها قدراتهم ، تتمثل في التقاط القرائن من خلال مراقبة سلوكهم ، ونوع الكتب التي يختارها الطفل ، والمحادثات والمناقشات معه ، ورغباته واهتماماته. يمكن أن يؤدي إعداد برنامج للدراسة دون مراعاة هذه الاهتمامات والقدرات إلى القلق والتوتر لدى الطفل. نتيجة لذلك ، يصبح المفهوم السلبي للقصور أمرًا لا مفر منه.
التفاعل الاجتماعي: هناك فوائد كبيرة في مساعدة الأسرة مع أطفالها في التفاعل الاجتماعي مع أقرانهم. يحتاج الأطفال ذوو الموهبة أو الموهبة إلى التواصل مع أقرانهم في نفس المستوى عقلياً وأن يكونوا في تفاعل اجتماعي. إذا كان هؤلاء الأطفال لا يستطيعون تلبية هذه المتطلبات في مجموعة واحدة من الأصدقاء ، فيمكن اعتبار أن لديهم مجموعتين مختلفتين من الأصدقاء. قد تتكون إحدى هذه المجموعات من أطفال لديهم شيء مشترك على المستوى العقلي ، ويشجعون بعضهم البعض في هذا الاتجاه ويعرفون بعضهم البعض. وبالتالي ، فإن الطفل يشعر بالملل بسبب ذكائه المتفوق ويريد أن يستبعد نفسه من المجموعة ويتم تنقيته من الأفراد المحيطين به. من ناحية أخرى ، يجب أن يشارك الطفل المتفوق أيضًا في الأنشطة الجماعية المناسبة للفئة العمرية. وتشمل هذه الأنشطة الكشفية والتخييم والرياضة والرقص. وبالتالي ، قد تكون هناك نقاط مشتركة بين مجموعة مختلفة من الأصدقاء الذين هم دون مستوى ذكائهم ، وغيرها من الأنشطة العقلية. ونتيجة لذلك ، قد يزداد التسامح مع مثل هؤلاء الأصدقاء ، وقد يكون من الأسهل عليهم قبولهم ، لقيادتهم عند الضرورة وتمكينهم من الاستفادة من أفكارهم. هنا ، الأسرة ، الطفل لديه مهام كبيرة من حيث إعداد مثل هذه البيئة.
المهارات القائمة على الحركة: مشكلة أخرى مع الأطفال الموهوبين في بعض الأحيان هي أن مهاراتهم القائمة على الحركة ليست في المستوى المتوقع. هذا يرجع عادةً إلى حقيقة أن البالغين يلتزمون ببساطة بالتفوق العقلي لدى الطفل ويفشلون في تشجيع تنمية بعض المهارات. ومع ذلك ، إذا لم يتم توفير فرص كافية لتطوير هذه المهارات في الأوقات المناسبة ، يصبح من المستحيل تطويرها. نتيجة لذلك ، قد يتردد الأطفال في تجربة الألعاب الرياضية المختلفة ، والخوف من الفشل ، والخجل من عدم أهليتهم. وبالتالي ، يمكن استبعادهم من الأنشطة التي يمكن أن تكون مفيدة للغاية لتنميتهم الاجتماعية.
توقع التفوق في جميع المجالات: أحد الأخطاء التي تبناها الكبار فيما يتعلق بالأطفال الموهوبين هو أنهم يعتقدون أنهم سيتفوقون في كل مجال. معظم الوقت ، "لماذا لا تحصل على علامات عالية في الدروس الاجتماعية مثل الحساب؟" أو في لماذا لا تقضي الكثير من الوقت الذي تقضيه في الكيمياء؟ نسمع أن الأسئلة موجهة إلى الأطفال. في الواقع ، يجب أن تكون المهمة الرئيسية للوالدين هي تدريب الأفراد الذين يمكنهم التصرف بشكل مستقل. إذا كانت الأهداف محمية باستمرار من الخارج من قبل البالغين ، فإن الأطفال لا يمنحون الفرصة للتفكير لأغراضهم الخاصة. إذا مُنحت الفرصة للأطفال لتحديد اهتماماتهم ، فقد تتاح لهم الفرصة للتعرف على أنفسهم بشكل أفضل ، ويمكنهم أيضًا اتخاذ القرارات. وبالتالي ، يمكنهم السيطرة على البيئة الخارجية وتطوير شعور بالمسؤولية تجاه أنفسهم والآخرين. إذا كان الآباء يضعون أهدافًا لهم باستمرار ، وأخبرهم بما يجب عليهم فعله ، ووضع المعايير ، فسيتم استعبادهم حتماً بواسطة التحكم الخارجي.
الإبداع: مثل هذا الموقف الذي يمنع الاستقلال هو عدو الإبداع. ومع ذلك ، يعد الإبداع أحد أهم الميزات التي تمنح التفوق الفردي. يمكن أن يتطور هذا فقط في موقف أسري ديمقراطي يمنحه الفرصة للثقة بالنفس والإدارة الذاتية وعادات اتخاذ القرارات والتعبير عن أفكاره. لا ينبغي أن ننسى أن كل خطوة جديدة اتخذت في الحضارة هي نتاج الإبداع.
عادة العمل: في بعض الحالات ، يرجع فشل الأطفال الموهوبين في تحقيق إمكاناتهم إلى عدم قدرتهم على العمل بشكل صحيح. لا يمكن للطفل الذي يضيع الكثير من وقته ويحاول إنتاج شيء ما في اللحظة الأخيرة ، بطبيعة الحال ، أن تتاح له فرصة تذوق ثمار قوته الخفية. لم يتم مصادفة هذه المشكلة في الأسر التي زودت أطفالها بالانضباط الداخلي.
التلفزيون: يُنصح الأسرة أيضًا باتخاذ الاحتياطات اللازمة لمنع الطفل من مشاهدة البرامج التي لا تفيده. يمكن اعتبار الأنشطة مثل لعب الشطرنج مع أفراد الأسرة أو مناقشة القضايا ذات الاهتمام ، أو القيام برحلات إلى المتاحف أو المصانع ، والمساعدة في التعرف على المهن ، ومشاهدة الأحداث الفنية ، بدائل لسلوك المراقبة السلبي. وبالتالي ، فإن الطفل يقيم الوقت ويوسع مجال الاهتمام. جذب الاهتمام بالكتب هو حل مهم آخر.
متطلبات الراحة للبالغين: يحتاج الأطفال المتفوقون إلى عدد أكبر من الآباء مقارنة بالأطفال الآخرين الذين يستمعون إلى أفكارهم وتقييماتهم واستنتاجاتهم وملاحظاتهم. هؤلاء الأطفال ، الذين يعملون عقولهم باستمرار ، يجمعون الكثير من المعلومات على مدار اليوم. من أجل أن يكونوا قادرين على تحليل هذه المعلومات بشكل كامل ، فإنهم يشعرون بالحاجة إلى إجراء تحليلهم وتقييمهم ، وبينما يتحدث الأطفال عن المعلومات التي حصلوا عليها مع البالغين الذين يمكنهم الاستماع والمساعدة عند الضرورة ، يمكنهم إقامة المزيد من العلاقات بين الأفكار ورؤية الثغرات والانتقال إلى الاستنتاجات. إذا كان الآباء يواجهون صعوبة في أداء هذه المهام ، فمن المفيد أن يتصل أطفالهم بفرد سيتولى هذا الدور ، سواء داخل الأسرة أو خارجها.
أحكام القيمة الواجب اعتمادها ونمط الحياة: يبدأ الأطفال المتفوقون ، مثل الأطفال العاديين ، بمراحل مختلفة من التطور عديم الخبرة ، وقد يشعرون بعدم الأمان في بعض الأحيان ويظهرون مشاكل التكيف. لذلك يحتاجون إلى البالغين لتوجيههم وطمأنتهم. الآباء والأمهات ، للمساعدة في هذا الصدد ، يمكن لأطفالهم في اعتماد أحكام قيمة والطريقة التي يريدون تبني حياتهم الخاصة أن تظهر نتائج إيجابية. يعد التعرف على نموذج حي ملموس أسهل من التماهي مع المفاهيم المجردة التي تشكلها الكلمات ، يجب أن يكون مبدأ yap افعل ما أقول ، وليس yap افعل ما أقوله " (2)
نتيجة لذلك ، يمكننا أن نقول هذا. ليس فقط قوته الكامنة ، ولكن أيضًا البيئة الأسرية الحساسة لاحتياجاته ، كما يتضح من التفسيرات السابقة.
التعليم وأنت تعيش ، أكتوبر - نوفمبر - ديسمبر 1990 ، العدد 13
مراجع
2. فريمان ، جوان. علم نفس الأطفال الموهوبين. وجهة نظر حول التطوير
منة والتعليم. جون وايلي وأولاده ، تشيتشستر ، 1985.
الصفحة. بيفرلي أ. دليل الآباء لفهم سلوك الموهوبين
الأطفال. روبر ريفيف. ص. 39-42 ، أيار (مايو) 1983.
Renzulli ، J. S. ، "مفهوم الموهبة الثلاثية للموهبة: تطور
نموذج للإنتاجية الإبداعية! مفهوم الموهبة. جمعتها ر. ج.
ستيرنبرغ و ج. إ. ديفيدسون. كامبريدج: نقابة الصحافة بجامعة تفي
كامبريدج ، ق ق. 53-92. ، 1986.
