We are searching data for your request:
Upon completion, a link will appear to access the found materials.
صعوبة التعلم المحددة هي مشكلة عصبية تنموية. ببساطة ، هناك فرق في نظام عمل الدماغ. مركز تطوير وتدريب الإرشاد النفسي للأطفال والأسرة ELELE ، أخصائي علم نفس وتربية خاصة Bihter Mutlu Gencer "يتمتع الأشخاص ذوو صعوبات التعلم بقدرة عقلية طبيعية أو خارقة للطبيعة ، ولكن يتم تشخيصهم بصعوبات في بعض مجالات التعلم.
استشعار الأعضاء من العالم الخارجي بمساعدة إدراك المعلومات والمعالجة والمعنى والترتيب والتنظيم والمعلومات القديمة والجديدة لتأسيس اتصال وتخزين ، وإذا لزم الأمر للانسحاب من المكان الذي يتم تخزينه فيه وإعادة استخدامه "التعليم" يجب أن تعمل كل خطوة من الخطوات بطريقة منسقة حتى تتم عملية التعلم. عندما تكون هناك مشاكل في واحد أو أكثر من هذه الخطوات ، تظهر صورة عن صعوبات التعلم.
يمكن تعريف صعوبات التعلم على وجه التحديد على النحو التالي: B يقول Bihter Mutlu Gencer.
صعوبة في القراءة - عسر القراءة: هذا هو الموقف الذي يواجه فيه الطفل صعوبة في إنشاء علاقة رمز الصوت وقراءة الكلمات المكتوبة خلال فترة المدرسة ، والتي تعاني من مشاكل في تطوير اللغة.
صعوبة الكتابة - عسر الكتابة: يعتمد على الإدراك البصري وصعوبات التنسيق بين اليد والعين ويواجه الشخص صعوبة في إنشاء الرسائل وكتابتها.
صعوبة الرياضيات (عسر الحساب): لتكون قادرًا على تعلم المفاهيم الرياضية الأساسية أو المعقدة والتواصل مع ما تعلموه بالفعل وإضافة مفاهيم جديدة وحل المشكلات الحسابية وما إلى ذلك. هي التحديات.
صعوبات الإدراك السمعي البصري: صعوبات في الاستماع وفهم ومتابعة وتحليل النظام اللغوي المعقد للشخص في المجال السمعي على الرغم من أن لديهم وظائف سمعية وبصرية طبيعية ؛ في المجال المرئي ، هو موقف تواجه فيه صعوبات مثل تفسير المعلومات المرئية والتركيز على التفاصيل وتحديد الاتجاه.
صعوبات التعلم غير اللفظية (NLD) إنه وضع يعاني فيه الدماغ من صعوبات تتعلق بالتنظيم المرئي المكاني وكذلك ضرورات التواصل الاجتماعي والتفاعل.
الإصابة:
وفقًا للأبحاث ، تبلغ نسبة حدوث صعوبات التعلم في مجتمعنا حوالي 6 بالمائة. بالنظر إلى أن هذا العدد يبلغ حوالي 15 في المائة في الولايات المتحدة والبلدان الأوروبية ، فمن المفهوم أنه لا يمكن الاعتراف بصعوبة التعلم في بلدنا بشكل كامل. إذا تم أخذ 15 في المائة وكان متوسط حجم الفصل حوالي 40 ، فمن الحقيقة أن حوالي 6 أطفال في كل فصل قد يواجهون نوعًا من صعوبات التعلم. في هذه الحالة ، من المهم جدًا أن يكون لدى معلميننا معرفة بصعوبات التعلم.
التنبيه إلى صعوبات التعلم في فترة ما قبل المدرسة:
عادة ما يتم التعرف على صعوبات التعلم عندما تبدأ حياة الطفل المدرسية ، ما لم تكن هناك أعراض واضحة. ومع ذلك ، فإن صعوبات التعلم قد تعطي أيضًا إشارات في المراحل المبكرة. لهذا السبب ، من المهم جدًا أن يكون لدى الآباء معلومات حول هذه المشكلة أثناء نمو الأطفال. كلما لاحظت المناطق التي يكون فيها الطفل غير كافية وبدأ التدخل ، قلت الصعوبات التي سيواجهها الطفل أثناء تعليمه. العلامات التالية لا يضمن بالضرورة صعوبات التعلم ومع ذلك ، فإن الرصد الدقيق لأولياء الأمور والمعلمين قبل سن المدرسة أمر مهم في هذه الحالات.
● التأخير في المشي والمشي دون الزحف أو الزحف بشكل مختلف عن المعتاد (مثل الزحف الخلفي)
● لا يمكن استخدام عضلات سميكة ورقيقة بطريقة منسقة ، وضرب الأشياء ، وإسقاط الأشياء ، الخرقاء
● تأخير مهارات تنسيق العضلات والعين الدقيقة (التعلم المتأخر للباستيل والمقص وزر الأزرار حسب الفئة العمرية)
● تأخير تفضيل اليد (يد واحدة ، يد واحدة يسرى)
● تأخير الكلام
● مشاكل التعبير
● قلة المفردات حسب الفئة العمرية
● صعوبات في تعلم المفاهيم الأساسية مثل الألوان والأشكال والتعدد الرقمي والتصنيفات وأوجه التشابه والاختلاف
● صعوبة في اتباع القواعد والإجراءات
● صعوبات في بدء والحفاظ على الصداقات
● الهاء وعدم القدرة على الوقوف ساكنا
الصعوبات في المدرسة:
● صعوبة إنشاء علاقة رمز الصوت ، أي أن صوت t t لا يمكن أن يتبادر إلى الذهن أو العكس
● القراءة البطيئة ، عدم القدرة على فهم القراءة
● عكس القراءة sten كثيرة "بدلاً من" القراءة توكوما المدرب
● عدم القدرة على فهم المفردات ، كلمة ، جملة ، فقرة الفقرة وعلاقاتها
● عكس الحروف والأرقام
● صعوبة في تعلم قواعد الإملاء
● عدم قراءة المقال
● صعوبات في التعبير اللفظي والكتابي (كتابة الفقرات أو المقالات)
● صعوبات الذاكرة قصيرة الأجل أو طويلة الأجل
● صعوبة في تعلم مفاهيم جديدة
● صعوبة في تعلم مفهوم الوقت وعدم القدرة على ضبط الوقت
● أداء الواجب المنزلي وليس نظام العمل
● الانتباه والتركيز الصعوبات
عملية العلاج:
كما ذكر أعلاه ، فإن الاعتراف المبكر بالحالة يلعب دورًا مهمًا في عملية العلاج. بعد ذلك ، يجب مناقشة خبير يعمل في هذا الموضوع وتقييم الطفل على نطاق واسع. الهدف من هذا التقييم هو تحديد مجالات التعلم التي لديها مشاكل. ثم ، بدأت الأنشطة التدريبية الخاصة لتطوير هذه المجالات. عند مناقشة نتائج التقييم مع الأسرة ، يجب أن يوضح للطفل بوضوح أنه لديه أسلوب تعليمي مختلف وأن العمل الذي يجب القيام به يجب أن يشرح له. النقطة التي لا ينبغي التغاضي عنها في هذه المرحلة هي أن الطفل الذي يعاني من صعوبات في التعلم قد يواجه ثقة كبيرة بالنفس بسبب إخفاقه في المدرسة والمجالات المختلفة. لذلك ، من المهم جدًا تحديد المناطق القوية للطفل أثناء التقييم. (على سبيل المثال ، قد يواجه الطفل صعوبة في القراءة ولكن يمكنه لعب كرة السلة جيدًا ...) يجب تذكير هذه المناطق القوية من وقت لآخر من قِبل كل من الآباء والأمهات والمربين. في الأنشطة الأكاديمية والاجتماعية على حد سواء ، من الضروري دعم الطفل في الأداء في المجالات التي قد يشعر فيها بالنجاح.
مركز ELELE لتنمية الإرشاد الأسري والطفل
(212) 223 91 07
I www.elelecocukaile.co
مصادر:
www.ldonline.org
www.allkindsofmind.org
www.hiperaktivite.org
